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第58章 你好训练家(1 / 1)

宿舍里,六只精灵分别找到了适合自己的趴窝,并拖到乔星宇的身边围成一圈,各自坐了进去,等待着他开讲。聂轩然将椅子调转方向,抱住椅背坐了下来。他把双手搭在椅背上托住下巴,饶有兴致地观察起乔星宇的教学过程。乔星宇不慌不忙地押了一口奶茶,同时脑海中快速过了一遍起始的教学内容。按照他的理解,精灵们想要快速学会华国语言,第一步既不是锻炼听说能力,也不是学习拼音汉字。而是改变表达习惯。精灵天生具有多感官并用的交流能力,这在进行跨种族沟通时可以起到奇效,但在学习具有完整逻辑、语法严谨的人类语言时,这种能力又容易成为阻碍。它们会下意识地使用情绪进行表意,只有涉及具体对象时才真正用语言完成表述。而且需要表示的对象也是能省则省,能通过动作指出就不会用语言表示。因此乔星宇认为,对这些语言天赋优秀、甚至生来就掌握精灵语的小家伙们来说,首要任务就是将较为模糊的情绪表达,转化为具体的语言描述。并逐渐养成习惯。至于之后的拼音、文字、词组等内容,以精灵们表现出来的词语记忆能力,学习起来根本不成问题。所以他给要正式教给精灵们的第一句话也非常简单:“你好,训练家!”

他先将这句话用超克之力解释了一番,然后让小家伙们试着用精灵语对自家训练家说一遍。火龙崽、皮丘和水跃鱼率先向乔星宇发出叫声:“吼呼!”“皮啾!”“喀啦!”紧接着,小火龙、小水跃鱼和木木枭也转身朝向聂轩然:“唔呜!”“喀啦!”“咕呜!”一串此起彼伏的声浪过后,凝神对比叫声与超克之力反馈内容的乔星宇,再次验证了精灵语的特点。它们用面向训练家的动作代替了“你”,主要表示问候的“好”则通过轻微的关心情绪传达。叫声中仅剩的实义只有“训练家”,甚至乔星宇怀疑,如果他刚才没有特意解释这个词,小家伙们多半会将其与“你”合并,根本不会额外提及。于是他从第一人称与第二人称的区别开始讲起,教精灵们将情绪和动作一一转换成语言表述,然后慢慢提升句子的复杂程度,重复起了这个过程。在教学了一些日常用语的单句后,乔星宇开始讲起蚊香蝌蚪找妈妈、斑斑马过河之类的小故事,在吸引精灵们兴趣的同时,也用故事内容阐释着人类的语言逻辑。聂轩然即使无法听懂精灵的叫声,也能观察它们做出的反应,倒是看得津津有味。不过很快,他的注意力就从精灵们身上转移到了乔星宇抑扬顿挫的讲述上,然后不知怎么联想到了语文课。他最喜欢在语文课上打瞌睡了,尤其是别人念课文的时候,甚至为此多次被老师点名批评。但他感觉这种犯困这并不受他控制。就是很困嘛zzzzzzz

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